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第02版:銳評觀點
 
 
 
2015年2月2日 星期
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期末評語也可以充滿詩意

  ■先任

  

  “有一朵百合花/盛開在詩韻的沃土/大大的眼/甜甜的笑/熱熱的情/暖暖的心/綻放在詩韻人的心田/超凡脫俗/矜持含蓄/美輪美奐/蕙質(zhì)蘭心。”這是中山市南朗鎮(zhèn)云衢小學四年級(4)班的班主任給同學寫的期末評語。近年來,學生期末評語正在悄然“變臉”,第三人稱“該生體”已不再流行,圖文并茂的個性化評語正走俏。

  人人都經(jīng)歷過學生時代,每個學生都會在期末收到班主任寫的評語,這些評語多以激勵為主,往往是先擺出該生的一些優(yōu)點,再委婉地指出該生的一些不足?!霸撋w”流行多年,很多人想來都不會對此陌生。這種評語方式并無不妥,只要老師確實能對學生的優(yōu)點與缺點都有所了解,讓學生看到自己的優(yōu)點,贏得自信,也讓學生感到自己的不足,而克服缺點。

  只是這種評語格式容易淪為形式主義,一些老師敷衍塞責,對學生并不是很了解,寫上一些空洞的評語,這種評語對學生自然產(chǎn)生不了什么影響。云衢小學這名班主任給班上的每位學生用寫詩的格式來寫評語,讓人眼前一亮,也會讓收到評語的學生心里一暖。評語不再是“該生體”,變成了詩歌,這些詩歌將學生的名字、特點和平時的表現(xiàn),融入其中,也會讓學生感到老師對自己的重視,這種評語就顯得充滿人情味。

  老師在教學上應該多一些從形式到內(nèi)容上的革新,讓學生從中感受到溫情與關(guān)懷,一成不變的“該生體”沒有原罪,但有所改變,讓學生感受到老師的一份關(guān)懷,其實正是學生所最需要的,一學期、一年的學習任務已經(jīng)完成,老師“贈詩一首”,也是對學生的一種激勵與關(guān)懷。

  以詩歌來寫期末評語體現(xiàn)了老師不拘一格的教育方式。教育不見得就要表現(xiàn)為高高在上的嚴肅說教,以詩歌的形式寫評語,讓孩子對學習對人生更加充滿興趣。期末評語不僅是老師對學生的評價,也能從中看出老師的一種素養(yǎng),能從中看出老師對學生的了解程度,以及對教育的重視程度,反過來,也可以由此對老師的工作進行一種評價。

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