記得這樣一句話：“知識，只能讓人看見一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。智慧卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?！苯逃?，是與人打交道的一項職業(yè)，除了需要專業(yè)知識，更需要智慧相伴。而教育智慧主要是通過教師的教育教學(xué)行為來體現(xiàn)，是教師對于教育工作規(guī)律性的把握、創(chuàng)造性的駕馭和深刻的洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)制應(yīng)對的綜合能力。教育智慧不會憑空而來，只有教師在平凡的教育生活中孜孜以求，勇于實踐，樂于反思，用心總結(jié)，才可能在教育天地中走出智慧之路。
一、讀書讓我智慧
有人說，人生最大的捷徑是用時間和生命閱讀一流的書。作為教師，閱讀經(jīng)典名著，尤其是教育經(jīng)典以及優(yōu)秀名師的作品就像是與許多有智慧的人談話一樣，總會使我們逐漸睿智和理性。真正的經(jīng)典之作在任何時期都有它的現(xiàn)實意義，與經(jīng)典的書為伴永遠(yuǎn)是智者最明智的選擇。而一個不愛閱讀，或者閱讀太隨性的老師，工作起來注定會因為知識的匱乏而捉襟見肘，盲目低效。我無限相信書籍的力量，很多讀過的書籍在不經(jīng)意間化作了我的智慧，滿足了我的成長愿望。
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中告訴我，如果想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那就要讀學(xué)術(shù)著作；要想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就得加大他的閱讀量，教師只有走教研之路，才能避免職業(yè)倦怠，更好地謀求職業(yè)幸福。在實際教育生活中，我為自己成為書香校園的一分子而感到幸福，也在為營造書香氛圍積極努力。我們師生共讀曹文軒的《草房子》、《青銅葵花》，沈石溪的《狼王夢》，林海音的《城南舊事》等，激發(fā)他們閱讀中國四大古典名著的興趣，定期開展讀書交流會，給孩子們搭建相互交流閱讀感悟、相互推薦名家杰作的平臺，讓孩子們從小受到好書的熏陶，并強(qiáng)烈感受閱讀的快樂和幸福。
二、實踐、反思長智慧
美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗＋反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。教師要獲得教育智慧，需要有探究的思想和習(xí)慣。遇事要先問“為什么”，研究問題，才能解決問題。
在日常教育實踐中，每天都會發(fā)生許多值得我們思考的問題，或是成功的嘗試、做法等，是任憑這些有研究價值的東西隨風(fēng)而逝，還是把它們記錄下來，把自己的思考繼續(xù)引向深入？智慧的老師總會及時把自己的困惑或是想法及時梳理、總結(jié)，形成文字，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，形成規(guī)律性的認(rèn)識，提升自己的教育智慧。
在教學(xué)之余，每天堅持用筆記錄自己的教育教學(xué)生活和動態(tài)，努力從旁觀者的角度觀察自己的教學(xué)行為，及時寫下自己的困惑和思考，記錄我們師生的難忘瞬間和閃光點。在不斷探索實踐反思總結(jié)中，我寫的文字有30多篇公開在晚報和校報發(fā)表，而且出版了個人教育教學(xué)隨筆集。
三、精誠協(xié)作智慧多
教育是一種需要發(fā)揮集體智慧的工作，沒有教師的精誠合作就不會有學(xué)生的全面健康發(fā)展?！叭诵校赜形?guī)熝?。”智慧的人善于從身邊的人身上發(fā)現(xiàn)閃光點，以取長補(bǔ)短；善于與身邊的人團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。
每次參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課展示，我都會虛心向身邊的同事請教，認(rèn)真傾聽他們對我教學(xué)設(shè)計的建議，樂于接受合理的批評指正，個人把握課堂的能力迅速提升。
總之，多年的教育教學(xué)實踐，讓我體會到：教育呼喚智慧，智慧需要不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷反思、不斷超越自我。擁有智慧不是一朝一夕的事情，但是，只要我們心懷夢想，不懈追求，每天進(jìn)步一點點，積少成多，就能不斷提高教育藝術(shù)，逐漸成為一名有智慧的教師！
智慧教師
周口六一路小學(xué)教師 黃清花
黃清花老師在課堂授課
