2024年09月13日
周文豪
習(xí)近平總書記對(duì)傳承紅色文化高度重視，強(qiáng)調(diào)“要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好紅色資源”“增強(qiáng)表現(xiàn)力、傳播力、影響力，生動(dòng)傳播紅色文化”。而地方紅色文化具有獨(dú)特的地域親和優(yōu)勢(shì)，為高校思政課教學(xué)提供了鮮活的素材，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量意義重大。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，需要不斷挖掘地方紅色文化資源，拓寬思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑。
傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造的先進(jìn)文化形態(tài)，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。將其融入高校思政課教學(xué)內(nèi)容中，有助于傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神，讓大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。地方紅色文化具有地域性和獨(dú)特性，其背后的故事和人物往往更加生動(dòng)具體，易于引起學(xué)生的共鳴。將地方紅色文化融入高校思政課教學(xué)內(nèi)容中，可以豐富課堂教學(xué)資源，使課程內(nèi)容更加鮮活、接地氣。同時(shí)，通過講述地方紅色故事，可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的理論知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)情懷，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。地方紅色文化是愛國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。通過講述當(dāng)?shù)馗锩攘业挠⒂率论E和感人故事，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，地方紅色文化還蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，這些都有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。推動(dòng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境。地方紅色文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分。通過將地方紅色文化融入高校思政課教學(xué)內(nèi)容和校園文化建設(shè)中，可以營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族精神。同時(shí)，還可以通過舉辦紅色文化主題活動(dòng)、建設(shè)紅色文化景觀等方式，將紅色文化元素融入校園生活的各個(gè)方面，形成獨(dú)具特色的校園文化品牌，為高校思政教育提供良好的育人環(huán)境。
強(qiáng)化課堂教學(xué)主陣地作用。將地方紅色文化系統(tǒng)地融入思政課課程體系，如馬克思主義基本原理課程、形勢(shì)與政策課程、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程等，通過講解地方紅色故事、革命歷史等，豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。采用多樣化的教學(xué)手段，如專題講授、案例分析、討論交流等，將地方紅色文化以生動(dòng)具體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。積極挖掘和整理地方紅色文化資源，包括革命遺址、紀(jì)念館、博物館、紅色文獻(xiàn)等，形成豐富的教學(xué)資源庫，為課堂教學(xué)提供有力支撐。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生到地方紅色教育基地、革命遺址等進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)革命歷史，感受紅色文化的魅力。結(jié)合地方紅色文化資源，組織學(xué)生參與紅色旅游、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同。與地方政府、企事業(yè)單位等合作，建立紅色文化實(shí)踐教育基地，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。
發(fā)揮校園文化浸潤(rùn)作用。通過校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等媒介，廣泛宣傳地方紅色文化，營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍。舉辦紅色歌曲大賽、紅色故事演講比賽、紅色文化知識(shí)競(jìng)賽等校園文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)紅色文化的感染力。在校園景觀設(shè)計(jì)中融入紅色文化元素，如建設(shè)紅色文化長(zhǎng)廊、雕塑等，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化地接受紅色文化的熏陶。
構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。加強(qiáng)與地方政府、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的合作交流，共同推動(dòng)地方紅色文化融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐探索。鼓勵(lì)不同學(xué)科之間的交叉融合，將地方紅色文化資源融入其他專業(yè)課程教學(xué)中，形成全方位育人的良好局面。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，將地方紅色文化融入思政課教學(xué)的成效納入教師和學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系中，確保實(shí)踐路徑的有效實(shí)施。
地方紅色文化構(gòu)成了中國(guó)革命、建設(shè)和改革故事的血肉，對(duì)講好黨的故事具有不可替代的作用。探索地方紅色文化融入高校思政課的實(shí)踐路徑，可以推動(dòng)地方紅色文化更好地融入高校思政課教學(xué)內(nèi)容中，提升思政課的針對(duì)性和實(shí)效性，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供有力支撐。
（作者單位：蚌埠學(xué)院馬克思主義學(xué)院）
