2024年07月26日
王志偉
核心閱讀
通過對國學(xué)經(jīng)典文化的梳理和篩選，確定了《趣味國學(xué)》課程的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，對《趣味國學(xué)》課程進(jìn)行了反復(fù)實(shí)踐，不斷完善課程內(nèi)容和教學(xué)方式。通過學(xué)生問卷調(diào)查、教師評估、學(xué)生成績等多種途徑對課程效果進(jìn)行了評估和反饋，結(jié)果顯示學(xué)生對該課程的認(rèn)知和理解有了顯著提升。
隨著中國傳統(tǒng)文化的復(fù)興和社會對國學(xué)教育的重視，越來越多的學(xué)校和機(jī)構(gòu)開始開設(shè)國學(xué)課程。然而，傳統(tǒng)的國學(xué)教育往往以經(jīng)典誦讀和傳統(tǒng)文化知識傳授為主，缺乏趣味性和現(xiàn)代化元素，難以吸引學(xué)生的興趣。為了更好地推廣國學(xué)教育，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化自信，有必要開發(fā)通識性國學(xué)課程。這種課程應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)國學(xué)知識和現(xiàn)代教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使國學(xué)教育更具有現(xiàn)代化和時代性。
目前，學(xué)者和教育工作者在開發(fā)通識性國學(xué)課程方面做了大量努力。他們嘗試將傳統(tǒng)國學(xué)元素與當(dāng)代教育理念相結(jié)合，設(shè)計出有趣、生動且具有啟發(fā)性的課程內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的主動性。研究者致力于創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代科技手段和互動性強(qiáng)的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、互動游戲設(shè)計、案例分析等，提高國學(xué)課程的吸引力和實(shí)效性。
針對通識性國學(xué)課程的需求，不少出版社和教育機(jī)構(gòu)推出了新穎、多元化的教材和教學(xué)資源，幫助教師更好地開展國學(xué)課程的教學(xué)活動。學(xué)者對通識性國學(xué)課程的實(shí)施效果進(jìn)行評估與研究。他們通過實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查、訪談等方式，收集學(xué)生和教師的反饋意見，進(jìn)一步改進(jìn)課程設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐。跨學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)與合作交流在該領(lǐng)域扮演著重要角色。教育學(xué)、心理學(xué)、傳媒學(xué)等不同學(xué)科的專家學(xué)者共同合作，促進(jìn)通識性國學(xué)課程的整體發(fā)展。
國學(xué)教育理論包括古代教育理論、近現(xiàn)代國學(xué)教育理論等，可以為《趣味國學(xué)》課程提供理論指導(dǎo)。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象及其調(diào)控機(jī)制的科學(xué)。在《趣味國學(xué)》課程中，可以利用教育心理學(xué)理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課程論和教學(xué)論是研究課程與教學(xué)的理論，主要研究如何根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生需要選擇和組織課程內(nèi)容，如何優(yōu)化教學(xué)策略和手段等問題。這些理論可以為《趣味國學(xué)》課程的開發(fā)和實(shí)踐提供重要的指導(dǎo)。現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進(jìn)教育改革和發(fā)展。在《趣味國學(xué)》課程中，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過開發(fā)《趣味國學(xué)》課程，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解和尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值觀念、精神內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對自己民族文化的自豪感和認(rèn)同感。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過通識性國學(xué)課程的實(shí)踐研究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、人際交往能力等方面的發(fā)展。提升學(xué)生文化素養(yǎng)。通過《趣味國學(xué)》課程的開發(fā)和實(shí)踐研究，提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與熱愛，引導(dǎo)他們自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。拓展教育領(lǐng)域。通過實(shí)踐研究《趣味國學(xué)》課程，探索通識性國學(xué)課程在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式和教學(xué)方法，促進(jìn)國學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展，豐富教育內(nèi)容和形式，提升教育水平和質(zhì)量。
通過觀察學(xué)生參與課程的積極性和興趣程度，可以評估課程對學(xué)生吸引力的效果。例如，學(xué)生是否主動參與課堂討論、是否對國學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣等。學(xué)生知識和技能的提升。通過定期的測試、作業(yè)和項(xiàng)目評估，可以評估學(xué)生在國學(xué)知識、文化素養(yǎng)和審美情趣方面的提升程度。學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。通過觀察學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作、批判性思維、創(chuàng)新能力和溝通表達(dá)等方面的表現(xiàn)，可以評估課程對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)效果。教師教學(xué)水平和方法的創(chuàng)新。通過教師的教學(xué)反思、同行評價和學(xué)生反饋，可以評估教師在教學(xué)水平和方法上的創(chuàng)新和改進(jìn)情況。課程資源的豐富和完善。通過評估課程資源的種類、質(zhì)量和使用情況，可以了解課程資源建設(shè)的效果，是否能夠滿足教學(xué)需求。社會影響和認(rèn)可度。通過調(diào)查和評估社會對《趣味國學(xué)》課程的認(rèn)知度和認(rèn)可度，可以評估課程在社會影響方面的效果。
《趣味國學(xué)》通識性國學(xué)課程的開發(fā)和實(shí)踐研究今后可以從以下幾個方面開展：課程內(nèi)容的持續(xù)更新和優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生的反饋和市場需求，不斷更新和優(yōu)化課程內(nèi)容，引入更多新穎、有趣的國學(xué)元素，提高課程的吸引力和實(shí)用性。教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。積極探索和嘗試各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如在線教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)等，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。強(qiáng)化教師培訓(xùn)和團(tuán)隊建設(shè)。加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，同時加強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊合作，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源。完善評估體系。建立健全的評估體系，綜合考量課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋等多方面因素，全面評估課程的開發(fā)和實(shí)踐效果，及時調(diào)整和改進(jìn)課程設(shè)計。擴(kuò)大課程影響力。通過各種渠道宣傳和推廣《趣味國學(xué)》課程，擴(kuò)大社會影響力和認(rèn)可度，吸引更多學(xué)校、學(xué)生和教師參與其中，推動國學(xué)教育的普及和發(fā)展。深入研究和理論創(chuàng)新。加強(qiáng)對國學(xué)教育理論的研究和創(chuàng)新，探索適合現(xiàn)代社會和學(xué)生需求的國學(xué)教育模式和方法，為國學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供理論支持。
（作者單位：中國老子文化研究中心）
