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2024年05月17日
第03版:社科理論 PDF版

微時代視域下高校思想政治教育發(fā)展路徑研究

王夢珂

在微時代視域下,社交媒體平臺的出現(xiàn)為信息傳播提供了便利,大學生作為信息傳播的受體,其思想觀念會受到網(wǎng)絡中不良信息的影響。基于此,高校思政教師需加強課程設計,整合網(wǎng)絡資源,提高學生的辨別能力,借助社交媒體平臺創(chuàng)新思政教育模式,開展線上線下混合式教學活動,打破以往課堂教學的束縛,尋求更好發(fā)展,增強思政教育的有效性。

開展微活動,豐富思政教育內容

在信息化快速發(fā)展的背景下,移動終端設備的普及標志著正式步入微時代。大學生在接觸網(wǎng)絡信息資源的過程中,其語言表達、互動方式也在悄然發(fā)生改變,這對高校思政教育工作的開展提出了更高的要求。高校思政教師要以積極的姿態(tài)應對這一挑戰(zhàn),創(chuàng)新教學方法、拓展思政教育內容,面向學生組織開展多種微活動,借助微信、微博開展與思政教育相關的系列活動,如“紅色文化”“紅色故事”內容征集活動,鼓勵學生搜集紅色資料,緊扣社會主義核心價值觀,在微信、微博等平臺上發(fā)布原創(chuàng)內容,借此調動學生的主觀能動性,讓學生在興趣的引領下上好思政課。此外,思政教師可以將傳統(tǒng)傳播媒介與微媒體相關聯(lián),在學校期刊中開設專欄,拓寬思政教育內容,定期發(fā)布有思想深度的微博短文或評論,借助微專欄吸引學生眼球,讓學生在閱讀中能夠獲得思想啟迪。整合校內外的典型事跡和榜樣人物,拍攝微電影、剪輯短視頻,在校園中宣傳推廣,讓學生從中獲得思想啟迪。

借助微載體,創(chuàng)新思政教育模式

移動互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用推動了教育教學的改革創(chuàng)新,高校思政教師需革新自身的教育理念,借助微信、微博等微載體開展創(chuàng)新實踐,撇棄陳舊的教學模式,尋找與大學生身心發(fā)展特點相契合的教學模式,保障學生在思政課程中的主體地位。鼓勵學生積極參與課堂內容的互動討論,借助微信、微博等平臺交流意見,實現(xiàn)信息共享。在此期間,高校思政教師需結合學生的基本特征、交流的內容,不斷優(yōu)化教學設計,為學生創(chuàng)設平等、開放的交流環(huán)境,引導學生自主選擇交流模式,激發(fā)學生對思政課程的學習興趣,提升學生的表達與交流能力。此外,思政教師還可以借助微載體宣傳正面典型的人和事,如優(yōu)秀學生的事跡、社會模范人物的故事,幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。還可以引入反面案例為學生敲響警鐘,在負面案例的分析過程中警示學生,引導學生從中汲取經(jīng)驗和教訓。正面宣傳、反面警醒的相互結合,讓學生在對比中學習思政知識,不斷為學生成長成才打牢思想基礎。另外,思政教師還可以借助微平臺,為學生提供心理咨詢服務,避免學生產(chǎn)生心理問題。

加強微指導,提高學生媒體素養(yǎng)

移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮之下,微博、微信、短視頻等新媒體平臺的發(fā)展,改變了人們獲取信息的方式,便捷的信息傳播工具能夠加快學生獲取信息的速度,但是網(wǎng)絡中的信息真真假假,缺乏系統(tǒng)的管理和規(guī)范,錯誤、有害信息的傳播會對學生產(chǎn)生消極的影響。針對這一問題,高校思政教師需加強微時代信息的正確引導,提高學生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。思政教師可以開展多種教育活動,分析解讀微時代下信息傳播的特點,讓學生認識到網(wǎng)絡信息的積極影響以及潛在的危害,提高學生的思想認識,引導學生學會辨別有害信息,從網(wǎng)絡多種信息資源中篩選出有價值、有益的內容。在實踐教學中,思政教師可以結合課程增設板塊,將學生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)提上日程。整合可用的資源開展案例分析,對比傳統(tǒng)媒介時代的信息傳播方式,借助真實的案例讓學生認識到個人的網(wǎng)絡影響力,深入探究不負責的信息傳播可能帶來的嚴重后果。通過模擬的網(wǎng)絡環(huán)境鍛煉學生的信息篩選與處理能力,引導學生從官方信息發(fā)布渠道獲取可靠、經(jīng)過驗證的信息資源,積極參與健康網(wǎng)絡文化的建設,遵循網(wǎng)絡道德規(guī)范,做網(wǎng)絡文明傳播者。

把握微特點,構建網(wǎng)絡監(jiān)督機制

在微時代視域下,信息的傳播和發(fā)展為教育教學的開展提供了諸多便利,學生借助網(wǎng)絡獲取知識、交流思想,能夠拉近師生距離,但是網(wǎng)絡空間的無邊界性和匿名性會加劇高校網(wǎng)絡輿情管理的負擔,因此,高校思政教師需肩負起教書育人的重擔,聯(lián)合學校多個部門共同構建網(wǎng)絡監(jiān)督機制。由思政教師聯(lián)合其他教職工形成強有力的監(jiān)管隊伍,針對網(wǎng)絡輿情監(jiān)測的特殊需求,加大技術設備的投入力度,保障網(wǎng)絡監(jiān)督工作的順利開展。實時監(jiān)控網(wǎng)絡動態(tài),及時響應輿情變化,設立監(jiān)控系統(tǒng)實時跟蹤學生的在線活動和思想動態(tài)。針對負面信息、不實謠言,迅速采取措施進行澄清和糾正,同時組織開展網(wǎng)絡安全知識講座、網(wǎng)絡道德教育活動,強化教育培訓,提高學生辨別網(wǎng)絡信息真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

形成微認知,加強思政隊伍建設

數(shù)字媒體的興起和普及拓寬了學生的視野,傳統(tǒng)的教育模式難以滿足學生的學習需求,新興的社交媒體、短視頻平臺成為學生獲取信息、交流思想的重要渠道。高校思政教師需正確認識并利用微時代的特點創(chuàng)新思政教育模式,提高思政教育的成效。但是從實踐教學來看,部分思政教師對于微時代的認識較為淺顯,并未認識到微信、微博以及短視頻等平臺中蘊含的豐富教育資源,在實踐教學中難以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術手段的優(yōu)勢和價值,使得高校思政課堂氣氛沉悶?;诖?,高校需加強對思政教師的培訓學習,可以組織開展專題講座、研討會,幫助思政教師理解網(wǎng)絡文化、掌握新媒體技術,提高教師的信息素養(yǎng),更新教師的教育理念。以“微時代教學交流會”為例,可以鼓勵思政教師分享在運用新媒體開展實踐教學的心得和經(jīng)驗,促使教師相互學習、深入思考,進一步增強高校思政課程的吸引力,推動思政教育與時俱進,匯聚起為黨育人、為國育才的強大力量。

總之,在微時代視域下,高校思政教育工作改革創(chuàng)新勢在必行,思政教師需發(fā)揮微時代的優(yōu)勢推動課程改革,采取有效的措施規(guī)避微時代的弊端,借助網(wǎng)絡媒體拓寬課程容量。面向學生組織開展微活動,從中整合可用的思政資源,以微活動為載體激發(fā)學生的求知欲。借助微載體創(chuàng)新教學方案,引入多種新穎高效的教學手段。借助案例分析為學生提供思路和指引,提高高校學生的媒體素養(yǎng),自覺規(guī)避網(wǎng)絡不良信息。在此基礎上加強網(wǎng)絡監(jiān)管,構建網(wǎng)絡監(jiān)督機制,了解學生的思想動態(tài),及時澄清虛假謠言,不斷彰顯思政課程的育人價值。

(作者系河南中醫(yī)藥大學馬克思主義學院研究生)

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